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ºí·ç Æ÷½º Åõ°ú D 'Apprendre Lire Dans Le Plaisir ... Application Entirement Conue Par Une Orthopdagogue. ¼³¸í DU Contenu Pdagogique de ·è½º : (Choix de L '¾Ç¼¾Æ® : Franais, Qubcois Ou º§Áö) 1) °­±¹ µå ½ÃÀý : NiveAux de dishings Progressifs - ½Ã°ñ ½Ã¹Ä·¹ÀÌÆ® (¿¹ : LA, MA, AR µî) - ½Ã°ñ Ç÷Àü comportant des sons simples (¿¹ : Lou, Lin, Leu µî) - À½¾ß ÄÞÆ÷³ÍÆ® Des Sons Complexes (¿¹ : Rouille, Rein, Gue µî) - À½¾ßÀÇ Comportant des Confusions Visuelles (¿¹ : Bo, Do, PO) et des È¥µ¿ °¨»ç (¿¹ : di, ti) 2) °­±¹ µå MOTS : - MOTS SIMPLES (¿¹ : ·¯ ¸®, Tomate µî) - MOTS Complexes (¿¹ : ÄÞºñ¸àÆ®, ¼³¸í µî) - MOTS Irrguliers (¿¹ : Femme, Monsieur µî) 3) Chronomtre (Optionnel) : - Åõ°ú Au Joueur (Qui Le Souhaite) De Toujours Amlioer Son Propre Temps EN °­ÀÇ 4) Repre Visuel Structurant (Fiole D 'nergie) : - Àεð µå Au Joueur Le Nombre D 'Items Russis et le Nombre d'Ressing ºÎ¸ð´Ô et pdagogues s'intaressent cette ducative, car elle s'adresse aux Lecteurs dbutants et Intermdiaires. Elle Est Aussi recommande Aux Jeunes Ayant des ¾î·Á¿ò Ou des troughts en lecture (¿¹ : dyslexie d 'Assemblage, Autome, µî). tant Ralise Par Une Orthopdagogue, LA Provession de Chaque Niveau Elce Les tapes D 'Apprentissage de La Lecture Syllabique. DE CE FAIT, ºí·ç ½º ÆÒÁî ÆÒÃ÷ ´º½º ·çÀ̽º ¿§Áö, Raisonnable ET µ¿±â Qui Tient Compte de LA Provession Propre Chaque Enfant. ¸£ Æ÷Ä¿½º est port ¿¡¼¾½º eentiellement sur la lecture de de syllabes; Situal Essentielle Une Bonne Rapidit et Une Bonne Justesse En Lecture De Motse En Phrases. en effet, La Lecture de Pseudo-mots (¿¹ : Remu, Lumiron, Brateir, µî)´Â L 'lve Lire, Dcoder ±³Á¤ Chaque Syllabe, IL NE Peut Donc Pas "Deviner"Le Mot Par Une °­ÀÇ ±Û·ÎºêÀÔ´Ï´Ù. tre un bon Lecteur, IL FAUT, Entre Autres, Matriser Les Deux Voix De Lecture, C'est--dire, La Lecture Lapique et La Lecture Globalal. DONC UNE ½ÅûÀ» µ½´Â ºí·çÇà ·º½º È«º¸Áõ ȹµæÇÕ´Ï´Ù. Le Contenu Pdagogique de Contenu Pdagogique de Conteniate EssentiaElelent L 'Augmentation de la Vitesse de Lecture, L'apprentissage de la fusion phonmique et l 'appretissage de la sefmentation deflabiquees syllabiques. Il Contiberue Auussi L 'Automationation de la Lecture De Sons Composs (¿¹ : ou, on, en, an) et de de sons complexes (¿¹ : G, C, Aille, Ouille µî). Enfin, La Lecture De Mots Simples, Complexes et Irrguliers incluse dans Bloups Permet Au Joueur de Faire Le Pont Entre La Lecture De Syllabes et La Lecuret De Mots Rels. ±×·¯³ª µÚ jeu : Le Joueur Doit couter La Syllabe, LA ±¸Á¶ Syllabique Ou Le Mot Donn Oralement Pour Ensuite Reprer La Bonne Rponse Parmi Les Fulles Par Les Monstres. Aprs 5 Succs, Le Joueur Oppient Une Page de Jeu de 5 Secendes et aprs 20 Succes (Fiole Toute Remplie), Le Joueur Est Men Vers La Dcouverte D 'Unuveau Monstre O ov La Complexit de Lgrement Plus Complete. ½ñ¾ÆÁ® ³ª¿À°í, ¸£Áö¸¸ est d 'Amasser Le Plus de Monstres At et d'Amlioer Son Propre Temps S'il Un Monstre¸¦ Àç»ýÇÕ´Ï´Ù! ¼öÈ® ¢ç ·¯½Ã¾Æ¾î ´öºÐ¿¡ ¸óµ¿¼¼ÀÌ ¸ó½ºÅͻӸ¸ ¾Æ´Ï¶ó! Variante : il est out out l 'adulte de dverrouiller pralablement tous ligne afin de proposer suilment un monstre prcis l'enfant en fonction de ses besoins particuliers. PAR Exemple, L 'Adulte Aura Dverrouill Les Monstres 31 et 32 ºÎ¾î Qu' Faile Le Monstre 33 Travaillant Les Confusions Spatiales ET Visuelles B, D, P, Q. º¸³Ê½º : Accdez Facilement Notre »çÀÌÆ® º×±â Tlgerger Gratuitement Une Feuille de Route Pour L 'applenant.


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