다중 의미 라이브러리
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다중 의미 라이브러리 설명

다중 의미 도서관은 5-15 세 학생을위한 인증 된 연설 및 언어 병리학자가 창안되었습니다. 여러 의미의 단어의 구두로 투쟁하고 여러 가지 의미 도서관은 다음과 같은 학생들에게 사용될 수 있습니다 : - 수용성 / 표현 언어 장애 - 단어 찾기 문제 - 학습 장애 - 자폐증 - 특정 언어 - 여러 의미 라이브러리는 학생들이 다음 다섯 가지 유형의 활동에서 여러 의미를 연습 할 수 있습니다 : - 청각 폭격 - 정의 - 그림 식별 - 필 - 문장 (오디오 녹음 기능 포함) 여러 가지 의미 라이브러리를 쉽게 사용할 수 있으며 사용자가 여러 도구를 사용할 수 있으므로 다음 태스크를 수행 할 수 있습니다. - 여러 학생 변경 설정 - 여러 단어 선택 - 여러 단어 선택 - 여러 활동 유형 선택 - 자동 채점 선택 - 여러 학생들의 대체 수 선택 - 서면 지침 사용 또는 Disab 사용 또는 비활성화 LE 피드백 사운드 - "문장 구성"을 재생할 때 오디오 녹음 기능 사용 - 올바른 응답을 추적하십시오. 게임백의 끝 부분에서 전자 메일 결과는 구두 및 서면 의사 소통과 성공적인 교육 모두에 중요합니다. 아이들은 학교 및 사회적 환경에서 매일 여러 가지 의미를 가진 단어에 노출됩니다. 학생들은 교사의 지시 사항이나 질문에 정확하게 대응할 수있을만큼 신속하게 어휘 사전에 액세스 할 것으로 예상됩니다. 그러나 때로는 교사의 지시 또는 설명이 하나 이상의 의미가있는 단어가 포함될 수 있으므로 어휘 지식이 제한된 어린이에게 매우 어려울 수 있습니다. 읽는 법을 배우는 학생들은 새로운 단어 나 여러 의미가있는 단어 (Adams, M., 1990). 여러 가지 의미로 단어를 이해하는 것은 소셜 환경에서 가져 오기 때문에 소셜 환경에서 가져 오기 때문에 여러 의미의 비 유적 및 유머러스 한 사용이 필요합니다. 예를 들어, 여러 의미로 투쟁하는 아이들은 동료가 제시하는 추론이나 농담을 이해하지 못할 수도 있으며,이 때문에 그들은 격리 될 수 있습니다. 대부분의 어휘 연구원은 어휘 가르침을위한 최선의 방법이 수용적이고 표현적인 과제 (Vacca, Vacca 및 Gove, 2000; Marzano 및 Marzano, 1988)를 모두 포함하는 직접적으로 간접적 인 가르침을 모두 사용해야한다는 것에 동의합니다. 아이들은 각 단어에 대한 다양한 정보를 듣고 여러 컨텍스트의 단어에 노출 된 대상 단어를 익숙한 단어로 연결하는 시각적 이미지를 구성하여 여러 의미를 배웁니다. (Beck 2002) 다중 의미 라이브러리는 학생들에게 다른 컨텍스트에서 단어에 대한 반복 및 다중 노출을 학생들에게 제공함으로써 위의 연구를 고용하고 있습니다. 회의 : Adams, M. (1990). 읽기 시작 : 사고와 학습 인쇄. Cambridge, MA : MIT Press.beck, I. L., M.g. 맥킨, 그리고 L. Kucan. (2002). 삶에 대한 단어를 가져 오는 것. NewYork : Guilford Press.Marzano, R. J. and J. S. Marzano. (1988). leadnaryvoculary 명령어에 대한 클러스터 접근 방식. DE : 국제 독서 협회 .VACCA, J., R.VACCA 및 M. Gove. (2000). 읽고 배우는 (4th ed.) 뉴욕 : 롱맨.

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